第11章 旺仔老师教室里的分组大挑战

    只见旺仔老师拿出一个大盒子，里面装满了各种纸条。他解释道：“每张纸条上都有一个任务，你们每个人轮流上来抽取纸条，根据上面的任务内容去完成，并且找到与自己任务相似的同学组成一个小组。任务完成得越好，你们的小组也就会越强大！”

    学生们既紧张又兴奋，迫不及待地想知道自己的任务是什么。小亮第一个站起来，伸手从盒子里抽出一张纸条，他大声念道：“与五位同学交流，找到对三种不同兴趣有相同看法的同学，组建‘兴趣探索组’！”

    小亮顿时睁大了眼睛，兴奋地走到教室中间，开始和周围的同学一一交流。他首先找到阿星，询问他对运动的看法，接着又找到小梅，问她喜欢的音乐类型。通过这种方法，小亮逐渐找到几位志同道合的同学，组成了自己的“兴趣探索组”。

    其他同学也纷纷上前抽取纸条，任务内容各不相同，有的需要找到对数学有特别兴趣的同学组成“数学精英组”；有的则要寻找擅长写作的同学，组成“文学创作组”；还有的则要找擅长绘画的同学，组成“艺术表达组”。

    阿星抽到的任务是“团队协作挑战”，他需要在教室里找到那些在团队活动中表现出色的同学，最终组建一个能够在各类活动中互相协助的团队。他先找到了丽娜，因为他记得在上次班级活动中，丽娜的组织能力很强；接着又找到了小梅，她擅长沟通，能够很好地协调团队内部的交流。阿星的“团队协作组”很快形成了，成员们互相商讨如何在未来的活动中协同合作。

    随着时间的推移，教室里形成了一个又一个小组，每个小组的成员都有共同的兴趣爱好或特长。这种分组方式不仅让学生们彼此更了解，还激发了他们展示自己特长的热情。旺仔老师一边巡视，一边观察学生们的互动，不时点头微笑，显然对他们的表现感到满意。

    当所有小组都组建完成后，旺仔老师微笑着走到讲台前，鼓励道：“同学们，今天的分组活动非常成功，每个小组都根据自己的兴趣和特长组成了团队。希望在接下来的学习和活动中，你们能够发挥各自的优势，互相帮助，共同成长。”

    接着，他宣布每个小组的名字和成员。小亮的“兴趣探索组”得到了大家的关注，因为他们聚集了一些性格活泼、兴趣广泛的同学，预计将会在班级活动中展现出强大的社交能力；阿星的“团队协作组”则被认为会在各类挑战中表现出色，因为他们的成员各有所长，能够很好地互补。

    大山老师这时也走进教室，他看着旺仔老师的分组方式，脸上露出少见的笑意。他清了清嗓子，严肃地说道：“你们现在已经分好了小组，我也希望在数学课堂上看到你们的合作。接下来的每次数学作业，将会以小组为单位提交，这不仅考验个人能力，也考验团队的合作和分工。”

    大山老师的要求让学生们一阵紧张，但他们很快就意识到，这是一个在不同学科中锻炼自己和团队的好机会。每个小组的成员互相讨论如何在接下来的学习中分配任务，有的打算进行小组讨论，有的则决定定期交流各自的理解，确保在每次作业和活动中都能做到最好。

 关注公众号阅读全文